{"id":14,"date":"2019-01-26T19:20:33","date_gmt":"2019-01-26T19:20:33","guid":{"rendered":"http:\/\/krippe-kruemelkeks.de\/?page_id=14"},"modified":"2023-05-10T09:34:46","modified_gmt":"2023-05-10T09:34:46","slug":"konzeption","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/krippe-kruemelkeks.de\/?page_id=14","title":{"rendered":"Konzeption"},"content":{"rendered":"

Wir \u00fcberarbeiten aktuell die Konzeption der Kinderkrippe Kr\u00fcmelkeks e.V.\u00a0<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Konzeption<\/strong>\u00a0der Kinderkrippe Kr\u00fcmelkeks e.V.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Unser Platzangebot<\/strong><\/p>\n

Eine Gruppe
\n15 Kinder im Alter von 0-3 Jahren<\/p>\n

\u00d6ffnungszeit\u00a0<\/strong><\/p>\n

07:30 Uhr -15:30 Uhr
\nBetreuungszeit
\n08:00 Uhr – bis 15:00 Uhr<\/p>\n

Schlie\u00dfungszeiten<\/strong><\/p>\n

Sommerferien 3 Wochen
\nWeihnachten \/ Neujahr und zwischen den Feiertagen
\nBr\u00fcckentage
\nBei Fortbildungen f\u00fcrs ganze Team bleibt die Krippe geschlossen<\/p>\n

Alle Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben<\/p>\n

Das Team<\/strong><\/p>\n

Leitung der Krippe (Erzieherin), Sandra Fellinger<\/p>\n

    \n
  1. Nadine Zilling<\/li>\n
  2. Nicole Gerecke<\/li>\n
  3. Melanie Piras<\/li>\n<\/ol>\n

    B\u00fcro:\u00a0<\/strong>
    \nMartina Raedlein<\/p>\n

    Hauswirtschaftliche Kraft:\u00a0<\/strong>
    \nSosan Amin<\/p>\n

     <\/p>\n

    Teamarbeit hei\u00dft f\u00fcr uns,<\/strong><\/p>\n

    wir wollen aufstehen auf einander zu gehen, voneinander lernen, mit einander um zu gehen…<\/strong><\/p>\n

    Die Stimmung im Team und der Umgang unter den Erwachsenen wirken sich auf die Kinder aus. Die vorbildlich wertsch\u00e4tzende Zusammenarbeit unter den Mitarbeiterinnen sehen wir als Teil des Fundaments f\u00fcr das harmonische Zusammenleben der Kinder.\u2028\u2028Teamarbeit ist f\u00fcr uns eine besondere Form von Zusammenarbeit mit dem Ziel, gemeinsame Aufgaben bestm\u00f6glich zu meistern.\u2028Wir leben eine offene, ehrliche, wertsch\u00e4tzende und transparente Kommunikation, bei der auch Auseinandersetzungen stattfinden d\u00fcrfen. F\u00fcr uns zeichnet sich ein harmonisches Team nicht dadurch aus, dass nie Konflikte auftreten, sondern durch die F\u00e4higkeit Spannungen wahrzunehmen, auszusprechen und gemeinsam L\u00f6sungen zu erarbeiten. \u2028\u2028Durch Transparenz in den verschiedenen Arbeitsbereichen wird die Aufgabenverteilung f\u00fcr das Team klar und verst\u00e4ndlich. Wir nehmen uns bewusst Zeit f\u00fcr regelm\u00e4\u00dfige Gespr\u00e4che und Auseinandersetzungen, die die konstruktive Zusammenarbeit f\u00f6rdern. \u2028\u2028Die regelm\u00e4\u00dfigen Teambesprechungen erm\u00f6glichen organisatorische Belange zu besprechen und gew\u00e4hrleisten den stetigen Austausch und die Weiterentwicklung der p\u00e4dagogischen Arbeit. Die Mitarbeiterinnen arbeiten an diesen Sitzungen aktiv mit und k\u00f6nnen sich so regelm\u00e4\u00dfig mit Kolleginnen \u00fcber aktuelle Themen, Ideen, Probleme und W\u00fcnsche austauschen. \u2028\u2028Nur wenn konstruktive Kommunikation, Selbst\u00e4ndigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Eigeninitiative und Selbstkritik Hand in Hand gehen, ist zielorientiertes Arbeiten und die Erreichung der gemeinsamen Ziele m\u00f6glich. \u2028\u2028Funktionierende Teamarbeit pr\u00e4gt die t\u00e4gliche, solide und professionelle Betreuung der Kinder wesentlich.
    \n\u00a0<\/strong><\/p>\n

    P\u00e4dagogische Planung<\/strong><\/p>\n

    In unserer Einrichtung finden regelm\u00e4\u00dfig Teambesprechungen statt, bei denen wir die t\u00e4gliche Arbeit sowie die Beobachtungen am Kind gemeinsam reflektieren und die n\u00e4chsten p\u00e4dagogischen Planungsschritte besprechen. Wir sehen es als unsere Aufgabe, das Kind zu begleiten und zu unterst\u00fctzen, wie auch eine angenehme und angstfreie Atmosph\u00e4re mit gezielten Lernangeboten zu schaffen, damit es sich wohl f\u00fchlt und sich dadurch frei als Individuum entfalten kann. Das Kind soll sich zu einer eigenst\u00e4ndigen und selbstsicheren Pers\u00f6nlichkeit entwickeln k\u00f6nnen<\/p>\n


    \n<\/strong>Regelm\u00e4\u00dfige Projekte<\/strong><\/p>\n

    K\u00f6rperwahrnehmung<\/strong><\/p>\n

    Wahrnehmung ist f\u00fcr unsere Kleinsten der Zugang zur Welt. Sie\u00a0erobern die Welt mit all ihren Sinnen, nur so k\u00f6nnen sie lernen ihre Welt zu\u00a0zu bereifen.<\/p>\n

    Ganz wichtig f\u00fcr die Wahrnehmung ist das F\u00fchlen.\u00a0 Kinder lieben es, zu ber\u00fchren sowie ber\u00fchrt zu werden. Wir m\u00f6chten unseren Kindern den Raum schenken, ihre eigene K\u00f6rperwahrnehmung zu sp\u00fcren und zu f\u00f6rdern. F\u00fcr Kinder sind Ber\u00fchrungen ebenso wichtig wie Nahrung.<\/p>\n

    Wir gehen z.B. mit unseren Kindern gemeinsam auf eine phantasievolle Entspannungsreise, cremen uns gegenseitig ein, massieren uns, backen auf unseren R\u00fccken gegenseitig Pizza…Kinder\u00a0lernen den eigenen K\u00f6rper besser kennen und verstehen. Babys genie\u00dfen es, massiert zu werden. Und auch \u00e4ltere Kinder lieben Ber\u00fchrungs- und Streichelspiele.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \u00a0Wir leben, um ber\u00fchrt zu werden.<\/strong><\/p>\n

    Im Vordergrund des Ber\u00fchrungskonzepts steht nicht die Massage als Technik, sondern die Vermittlung von Achtsamkeit. Wir lernen einen respektvollen und achtsamen Umgang mit einander.<\/p>\n

    Auch das Matschen geh\u00f6rt zu einem wichtigen Teil der K\u00f6rperwahrnehmung.<\/p>\n

    Kinder lieben matschen und rum schmieren…<\/p>\n

    Ausgiebiges Matschen ist herrlich befreiend f\u00fcr Kinder – dabei ist es doch nicht schlimm, wenn die Klamotten dreckig werden! W\u00fchlen, Buddeln, Matschen – all das ist nicht nur gut f\u00fcr die Abwehrkr\u00e4fte der Kinder, sie werden dabei zum Entdecker und Forscher, zum Kreativen Konstrukteur und Baumeister. Ziel ist oft\u00a0 hier, St\u00e4rkung des K\u00f6rperbewusstseins durch positiven K\u00f6rperkontakt und respektvollen Ber\u00fchrungen.
    \n\u00a0<\/strong><\/p>\n

    Natur Pur<\/strong><\/p>\n

    Kinder brauchen Natur und Kinder lieben echte Abenteuer. Sie m\u00f6gen Abwechslung und Bewegung, aber auch Ruhe und Entspannung. Der Wald ist daf\u00fcr ideal geeignet. Der Wald ist f\u00fcr Kinder ein Ort der besonderen Art. Wald Tage erm\u00f6glichen Kindern intensive Naturerlebnisse. Sie bieten viel Raum f\u00fcr ihre Bewegungs- und Entdeckungsfreude. Im Wald kann eine Ruhe erfahren werden, wie sie die Kinder in ihrem Alltag h\u00e4ufig kaum noch erleben. Hier werden Dinge bemerkt, die einem vorher nicht mehr bewusst waren wie z.B. das Rauschen\u00a0der Bl\u00e4tter im Wind oder ein kleiner K\u00e4fer. Die Waldausfl\u00fcge werden f\u00fcr die Kinder\u00a0 eine neue und ungewohnte Situation sein. Im Weg liegende \u00c4ste, ein steiler Hang, oder auch der unebene Waldboden stellen f\u00fcr die Kinder eine Herausforderung dar. Das Kind probiert hier seine M\u00f6glichkeiten aus. Sie schulen hier ihre motorischen F\u00e4higkeiten. Gleichzeitig entwickelt das Kind Vertrauen in seine eigenen F\u00e4higkeiten. Es kann hier seine eigenen Grenzen erforschen und erweitern. Im Wald, ohne vorgefertigtes Spielzeug, mit geheimnisvoll wirkenden B\u00e4umen und ungewohnten Ger\u00e4uschen wird die Fantasie und Kreativit\u00e4t der Kinder angeregt. Ein Tannenzapfen wird zu einer kleinen Maus, eine Buchecker wird zu einem kleinen Zwerg, oder ein St\u00fcck Baumrinde wird zu einem Schiffchen. Die Kinder werden zum eigenen Handeln herausgefordert. Es werden alle Sinne angesprochen die im Lebensalltag nur wenig genutzt werden. (riechen, tasten, f\u00fchlen und h\u00f6ren). Eine Aneignung mit allen Sinnen f\u00fchrt nicht nur zu einem anderen Eindruck von der Lebenswelt, sondern auch zu einer differenzierteren eigenen K\u00f6rperwahrnehmung. Sie ertasten mit den H\u00e4nden die raue Baumrinde, sie lauschen den Vogelstimmen im Wald und h\u00f6ren das Rascheln des Windes in den \u00c4sten der B\u00e4ume. Bei ihrer Schatzsuche entdecken sie mitten im gr\u00fcnen Wald eine leuchtende rote Hagebutte. Beim Laufen sp\u00fcren sie den weichen Waldboden unter ihren F\u00fc\u00dfen und schnuppern den modrig \u2013feuchten Geruch der Walderde. Das Sozialverhalten und der Gemeinschaftssinn in der Gruppe k\u00f6nnen durch einen Aufenthalt im Wald positiv beeinflusst werden. Im behutsamen Umgang mit Pflanzen und Tieren des Waldes lernen Kinder ganz nebenbei die Natur zu sch\u00e4tzen und zu sch\u00fctzen.<\/p>\n

    Das t\u00e4gliche Spiel<\/strong><\/p>\n

    Das Spiel ist f\u00fcr die Entwicklung der Kinder eine wichtige Voraussetzung. Hier setzt sich das Kind aktiv mit seiner Umwelt auseinander. Es entwickelt sich geistige und k\u00f6rperliche F\u00e4higkeiten an, Ausdauer sowie Konzentration bilden sich immer mehr aus. Wir schaffen f\u00fcr unsere Kinder einen angemessenen Raum\u00a0 f\u00fcr freies und angeleitetes Spiel.<\/p>\n

    Beobachtungen verraten uns was, unsere Kinder gerade besch\u00e4ftigt. Welche Themen, Rollen Gegenst\u00e4nde oder Figuren f\u00fcr sie derzeit eine wichtige Rolle spielen, darauf bauen wir dann unsere gezielten Angebote \/ Projekte auf.<\/p>\n


    \n<\/strong>P\u00e4dagogische Grundhaltung und Leitgedanken<\/strong><\/p>\n

      \n
    • liebevoller und achtsamer Umgang mit einander<\/li>\n
    • lernen voneinander mit einander<\/li>\n
    • Selbst\u00e4ndigkeit<\/li>\n
    • die Welt spielerisch verstehen lernen<\/li>\n
    • die eigene Gef\u00fchlswelt ausleben, Zeit und Raum geben um Gef\u00fchle zum Ausdruck zubringen<\/li>\n
    • ein liebes Zuhause f\u00fcr Tags\u00fcber<\/li>\n<\/ul>\n

      Das Kind \u2013 Eine eigene Pers\u00f6nlichkeit<\/strong><\/p>\n

      Es ist uns wichtig, die Pers\u00f6nlichkeit eines Kindes zu respektieren und sehr behutsam mit ihm umzugehen. Auch kleine Kinder setzen sich bereits aktiv mit ihrer Umwelt auseinander und bestimmen ihre Entwicklung mit. Deshalb ist es uns ein gro\u00dfes Anliegen, auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse\u00a0 und Interessen des Kindes einzugehen.<\/p>\n

      Dazu ist es notwendig, das einzelne Kind gut zu beobachten. In den ersten Lebensjahren geht die Entwicklung oft sehr schnell vor sich. Es gibt dabei individuell unterschiedlich stattfindende Entwicklungsschritte – wie z.B. das Laufen lernen, das selbstst\u00e4ndige Trinken aus dem Becher oder das Sauberwerden – die wir mit unserem p\u00e4dagogischen Handeln unterst\u00fctzen und f\u00f6rdern.<\/p>\n

      Die Pflegema\u00dfnahmen nehmen bei Kleinkindern einen breiten Raum ein, sie sind wichtig f\u00fcr das k\u00f6rperliche und seelische Wohlbefinden. K\u00f6rperpflege, Ruhe \u2013 und Schlafbed\u00fcrfnisse und das Einnehmen der Mahlzeiten sind f\u00fcr unsere Kinder von elementarer Bedeutung. Deshalb wird dem Kind die M\u00f6glichkeit gegeben, seinem eigenen Rhythmus zu folgen.<\/p>\n

      Auf die Toilette gehen die Kinder, sobald es m\u00f6glich und wenn es n\u00f6tig ist. Ansonsten werden die Windeln gewechselt. Die kreative Zeit, sei es spielen, malen oder musizieren, wird von den Mitarbeiterinnen situationsbedingt gestaltet Somit kann jedes Kind spielerisch und individuell in einer kleinen Gruppe seine Umwelt erobern, sich und andere Kinder entdecken und auf diese Weise immer mehr seine Pers\u00f6nlichkeit entwickeln.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Kinder brauchen….<\/strong><\/p>\n

        \n
      • eine Welt die sie mit allen Sinnen erfassen und greifen k\u00f6nnen<\/li>\n
      • Spiel- und Bewegungsr\u00e4ume die sie mit ihrer Phantasie zum Leben erwecken k\u00f6nnen<\/li>\n
      • Kinder, zum lernen, toben, spielen und eigene Grenzen erforschen<\/li>\n
      • Erwachsene die sich Zeit nehmen, die es noch spannend finden, mit ihnen gemeinsam etwas zu tun und deren Vertrauen es<\/li>\n<\/ul>\n

        m\u00f6glich macht sich selbst etwas zu zutrauen
        \n\u00a0<\/strong><\/p>\n

        Eltern- und \u00d6ffentlichkeitsarbeit<\/strong><\/p>\n

        Ein sehr wichtiger Teil unserer p\u00e4dagogischen Arbeit<\/p>\n

          \n
        • T\u00fcr- und Angelgespr\u00e4che<\/li>\n
        • Entwicklungsgespr\u00e4che<\/li>\n
        • Eltern Kind Aktionen (Sommerfest, Garten Aktion, Abschiedstaschen basteln, Elternnachmittag…)<\/li>\n
        • Einmal im Monat Eltern-Caf\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n

          Eingew\u00f6hnungszeit<\/strong><\/p>\n

          Aller Anfang ist schwer \u2013 die Eingew\u00f6hnung<\/p>\n

          Der Eintritt in die Kinderkrippe hat f\u00fcr Eltern und Kinder den Charakter der Erstmaligkeit \/ Einmaligkeit. F\u00fcr die Familien ist die Aufnahme des\u00a0 Kindes in die Kinderkrippe etwas Neues und Unbekanntes, das Unsicherheit ausl\u00f6sen kann und deshalb gut geplant sein will. F\u00fcr die Kinder ist es oft die erste Trennungserfahrung, die das Gef\u00fchlsleben der Kinder und der Eltern stark beeindruckt. Die Eingew\u00f6hnung bedeutet f\u00fcr Beide eine gro\u00dfe Herausforderung. Eine fremde Welt mit fremden Menschen… hier sollen die Kinder sich zurecht finden… Kinder sind durchaus in der Lage diese Situation zu bew\u00e4ltigen, sie brauchen jedoch dazu unbedingt die Unterst\u00fctzung\u00a0 und die t\u00e4gliche Begleitung einer Bezugsperson (ein Elternteil, Oma, Opa..).<\/p>\n

          Um die Trennungssituation von der Familie gut zu gestalten und das Kind in seiner Entwicklung zu unterst\u00fctzen, ist eine behutsame Eingew\u00f6hnung in die Kinderkrippe in Anwesenheit einer Bezugsperson notwendig. Wir f\u00fchren die Eingew\u00f6hnung nach dem \u201eBerliner Eingew\u00f6hnungsmodell\u201c durch, das sich f\u00fcr einen guten Krippenstart von Kind und Eltern bew\u00e4hrt hat. Ausf\u00fchrliche und die Eingew\u00f6hnung begleitende Gespr\u00e4che geben den Eltern Orientierung und Sicherheit in dieser Phase. .<\/p>\n

          An oberster Stelle steht bei uns eine behutsame, schrittweise und individuelle Eingew\u00f6hnungsphase. Die konkrete Dauer und Gestaltung wird individuell, je nach Verhalten des Kindes, mit den Eltern t\u00e4glich abgesprochen. Au\u00dferdem bieten wir an das Kind vor dem ersten Eingew\u00f6hnungstag\u00a0 zu Hause zu besuchen. Unser Anliegen hierbei ist, das Kind in seiner vertrauten Umgebung zu erleben und den ersten\u00a0 Kontakt herzustellen. Das erleichtert den Vertrauensaufbau zwischen Mutter und Erzieherin sowie Erzieherin und Kind. Der erste wichtige Informationsaustausch zwischen Eltern und Erzieherin kann so in einer ganz vertrauten und ruhigen Atmosph\u00e4re stattfinden.
          \nTagesablauf<\/strong><\/p>\n

          Die Kinder erleben in unserer Kinderkrippe einen Tagesablauf der durch feste Zeiten f\u00fcr bestimmte T\u00e4tigkeiten strukturiert ist. Das gibt den Kindern Sicherheit und Orientierung sowie ein starkes Selbstvertrauen. Unser Tagesablauf stellt sich auf Bed\u00fcrfnisse unserer Kinder ein. Die Angebote sowie die Zeit zum Freispiel, bieten den Kindern gen\u00fcgend M\u00f6glichkeiten ihrem Drang nach Spiel, Forschung und Entdeckung nach zu gehen. Und sich gleichzeitig individuell zu entwickeln. Folgende wichtige Situationen erleben die Kinder mit uns gemeinsam jeden Tag.<\/p>\n

           <\/p>\n

            \n
          • 7:30 Uhr \u2013 8:45 Uhr Bring- und Freispielzeit<\/li>\n
          • 9:00 Uhr gemeinsames Fr\u00fchst\u00fcck, was mit unserem t\u00e4glichen Gutenmorgenlied beginnt<\/li>\n
          • im Anschluss Z\u00e4hne putzen<\/li>\n
          • anschlie\u00dfend gezielte Angebote und Freispiel<\/li>\n
          • parallel gro\u00dfe Wickel- und Toilettenrunde<\/li>\n
          • 11:15 Uhr gemeinsame Sing- und Fingerspielrunde am Mittagstisch<\/li>\n
          • 11:30 Uhr Mittag essen<\/li>\n
          • Abholzeit beginnt nach dem Mittagessen<\/li>\n
          • nach dem Mittag ausruhen\/ schlafen im Schlafraum oder Freispiel sowie gezielte Angebote<\/li>\n
          • 14:00 Uhr Kr\u00fcmelrunde (Nachmittagssnack)<\/li>\n
          • Die Kinder werden nach dem Schlafen gewickelt<\/li>\n
          • 12.00 Uhr- 15:30 Uhr Freispiel\/ Abholzeit<\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

            Qualit\u00e4tsentwicklung und Qualit\u00e4tssicherung<\/strong><\/p>\n

            Eltern k\u00f6nnen jederzeit direkt (oder indirekt \u00fcber die Elternvertreter)<\/p>\n

            Kritik bei der Krippenleitung oder der Gruppenleitung \u00e4u\u00dfern. Die gew\u00e4hlten Elternvertreter k\u00f6nnen Verbesserungsvorschl\u00e4ge sammeln und tragen damit entscheidend zur Qualit\u00e4tssicherung in unserer Kinderkrippe bei.<\/p>\n

            Um einen weiteren Raum f\u00fcr Gespr\u00e4che oder Kritik zu schaffen bieten wir jeden ersten Montag im Monat ein Eltern- Caf\u00e9 an.<\/p>\n

            Es finden j\u00e4hrlich Mitarbeitergespr\u00e4che statt. In diesen werden zwischen Krippenleitung und Erzieher beiderseitig konstruktive Kritik ge\u00e4u\u00dfert und L\u00f6sungen vorgeschlagen. Die Weiterentwicklung durch Fortbildungen und Schwerpunktsetzung in der p\u00e4dagogischen Arbeit wird f\u00fcr jeden Mitarbeiter individuell nach den pers\u00f6nlichen Neigungen und\/oder dem Bedarf in der Krippe geplant.<\/p>\n

            Auf j\u00e4hrlichen Mitgliederversammlungen wird der Vorstand des Vereins neu gew\u00e4hlt bzw. best\u00e4tigt und die Mittglieder k\u00f6nnen Kritik \u00f6ffentlich \u00e4u\u00dfern und Verbesserungsvorschl\u00e4ge machen<\/p>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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